EVS - April 2020

Dieser Artikel ist dreisprachig.
This article is bilingual.
Bu yazı üç dilde yazılmıştır.

April: Konzepte, Verbindungen und Umdenken

Die folgenden zwei Artikel basieren auf der Umfrage, die ich bei den Eltern der Freien Schule Linz durchführte. Diese Umfrage zielte darauf ab, einige Interpretationen und Ideen zum Thema Bildung und Schulkonzepte zu erhalten. Die Umfrage bestand aus zwei Teilen. Zum einen geht es um Lern-Konzepte und wie sie von den Eltern wahrgenommen werden; zweitens sind es konkretere Gedanken und Ideen zur Freien Schule. Bitte beachten Sie, dass zehn Eltern auf diese Umfrage geantwortet haben.

In diesem Artikel wird der erste Teil der Umfrage aufgenommen und erläutert. Ich werde einige Ideen und Standpunkte der Eltern zu den bildungsbezogenen Konzepten geben und sie entsprechend ihrer Kategorisierung interpretieren.

Zuerst fragte ich die Eltern: "Was fällt Ihnen als erstes ein, wenn ich SCHULE sage?"

Hier die Antworten:

  • Lernen (2x)

  • ein Ort, an dem Kinder lachen und spielen

  • ein Ort voller Leben und Entwicklung

  • ein vorbereiteter Rahmen für die Entwicklung

  • Pflichten und Verpflichtungen

  • Freie Schule

  • Große Gebäude mit vielen Klassenzimmern, alles bis ins kleinste Detail strukturiert, Leistungsdruck und Bewertung

Wie wir sehen, erwähnen einige Eltern rein äußerliche Merkmale und andere emotionale und soziale Schul-Merkmale. Die meisten Eltern sehen „Schule“ positiv. Höchstwahrscheinlich hängt diese Zuschreibung nicht direkt mit dem allgemeinen Begriff zusammen, sondern eher mit dem Konzept der Freien Schule. Die häufigsten Wörter waren: Entwicklung und Lernen; daraus schließe ich, dass Eltern die Schule als Ort des Lernens und der Entwicklung betrachten.

Zweitens fragte ich die Eltern: "Was fällt Ihnen als erstes ein, wenn ich BILDUNG sage?"

Die Antworten lauteten:

  • Arbeit und Nützlichkeit (5x)

  • Lernen (4x)

  • frei gewählt oder abhängig

Wie wir sehen, gibt es zwei wesentliche Einschätzungen zum Bildungskonzept. Fast die Hälfte der Eltern antwortete mit „LERNEN“, was nicht zwingend in der Schule stattfinden muss. Und die andere Hälfte antwortete, Bildung sei notwendig um bestimmte Fähigkeiten zu erwerben.

Drittens fragte ich die Eltern: "Was fällt Ihnen ein, wenn ich LERNEN sage?"

Folgende Antworten kamen:

  • Prozessorientierte Lernkonzepte - Lernen durch Handeln, Lernen durch Spielen (2x)

  • Lernen passiert immer / Lernen hört nie auf (2x)

  • Entwicklung, Verbesserung, Erfahrung (3x)

  • auswendig lernen

  • Neugierig auf Neues (2x)

  • Bücher und Übungen

Wie wir sehen, gibt es auch hier verschiedene Zugänge. Einige Befragte verweisen auf persönliche Aspekte, andere auf Lerninstrumente und wieder andere auf unterschiedliche Möglichkeiten um zu lernen. Wir können sagen, dass Lernen sich in zwei Aspekten wesentlich unterscheidet: prozessorientiert und leistungsorientiert. Die Tendenz des leistungsorientierten Lernens ist in traditionellen Schulen zu beobachten. LehrerInnen unterrichten etwas, um ein Ergebnis zu erzielen. Die Tendenz des prozessorientierten Lernens konnte im Konzept der Freien Schule gut beobachtet werden, weil hier kein Lehrer unterrichtet, nur um Kinder auf Aufnahmeprüfungen und Hochschulzugänge vorzubereiten. Die Kinder lernen um des Lernens Willen!

Viertens fragte ich die Eltern: "Was fällt Ihnen ein, wenn ich FREIHEIT sage?"

Die Eltern antworteten wie folgt:

  • Ozean / Schengen-Raum (2x)

  • nicht frei von etwas sein, sondern frei für etwas zu sein

  • Freiheit ist fragil/ braucht Grenzen (2x)

  • Wahlfreiheit haben / selbst entscheiden können (2x)

  • etwas tun ohne Urteil oder Kontrolle

  • innere Freiheit, Selbstbestimmung (2x)

  • frei lernen

Hier sehen wir viele Ideen, die nicht einfach zu kategorisieren sind. Wir können diese allgemeinen Kategorien aber auch als physikalische und metaphorische Analogie betrachten; entscheidungsbasierte und druckbasierte Merkmale der Freiheit.

Schließlich fragte ich die Eltern: "Was kommt Ihnen sofort in den Sinn, wenn ich GLÜCK sage?" Antworten waren:

  • Familie u. Liebe / Glück haben / genug zu essen und ein Haus haben / glückliche Kindheit (3x)

  • Kleeblatt

  • Nach den eigenen Bedürfnissen handeln / Selbstverwirklichung / man selbst sein dürfen (3x)

  • Gute Gefühle / Freude / Freiheit (3x)

  • Quelle des Lebens

Wir können hier sehen, dass Glück verschiedene Aspekte und unterschiedliche Bedeutungen für verschiedene Menschen hat. Glück bedeutet für einige von uns moderate Lebensbedingungen und Frieden, für einige andere Selbstverwirklichung usw. Wir alle wissen, dass es nicht nur eine Möglichkeit gibt, zu denken, wahrzunehmen, zu fühlen und zu handeln. Diese Antworten zeigen uns dies deutlich.

Alle fünf oben genannten Fragen sind miteinander verbunden. Wir können sie leicht kombinieren und in vielen Kontexten interpretieren: Schule, Bildung, Lernen, Freiheit und Glück. Dies sind die Worte unter der Idee und dem Ansatz der Freie Schule Linz. Die Kinder lernen selbständig, bilden sich mit den anderen Kindern weiter. Wir verwenden hier „Bildung“ mit unserer Bedeutung, nämlich „den Lernprozess von Kindern ohne einen systematischen, strukturierten und fixen Lehrplan zu respektieren“. Es bedeutet, dass alle Kinder einzigartig und unterschiedlich sind. Sie lernen anders, ihre Interessen sind anders! Es bedeutet auch, dass wir keinen Lehrer im klassischen Sinne haben - wir haben „LernbegleiterInnen“, die da sind, wann immer Kinder ihre Hilfe brauchen.

Die Grundidee dahinter ist Freiheit und Glück. Hast du jemals an dich gedacht? Bist du zufrieden mit deinem Job? Fühlst du dich frei? Glaubst du, dein Job macht dich frei? Nachdem wir uns diese Fragen gestellt haben, können wir auch die folgenden Fragen stellen: „Versuche ich, mein Kind zu formen?“, „Konzentriere ich mich auf mein eigenes Glück oder das meines Kindes?“ Die Beantwortung dieser Fragen kann schwierig sein - kann aber auch dazu führen, dass wir etwas Wichtiges herausfinden. Mein Ziel der Umfrage war es, Fragen in unseren Köpfen aufzuwerfen und zum Nachdenken anzuregen. Ich wollte allen Raum geben, neue Ideen und Ansichten zu entwickeln.

Bitte zögern Sie nicht, mir Kommentare und Kritiken zu schreiben.

Muhammed Refik (m.refiktekeli@gmail.com)

April: Concepts, Connections, and Re-thinking

The following two articles will be written based on the survey which I implement to the parents of Freie Schule. This survey is aimed to get some interpretations, ideas on a specific topic regarding education and the school’s concept. There are two main parts: First concepts and how its percept by the parents; second thoughts and ideas about Freie Schule. Please note that ten parents have responded to this survey.

In this article, the first part of the survey will be included and explained. I will give some different ideas, points of view to the education-related concepts from parents, and interpret them according to their categorizations.

First of all, we asked parents as “What comes to your mind first when I say school?” and their answers are

  • children,

  • learning (two times),

  • a place where kids laughing and playing,

  • a place full of life and development,

  • a prepared framework for development,

  • duties and obligations,

  • free school,

  • large buildings, with many classrooms, everything structured down to the smallest detail, the pressure to perform, and evaluation.

As we see, some of the parents mention some physical characteristics and other emotional and social characteristics. Most of the parents see “school” as a positive concept, but we can say that this attribution probably not directly related to the general meaning of the concept but in the concept of free school. Most frequent words are development and learning, so we can say that parents see school as a place for learning and development.

Secondly, we asked parents as “What comes to your mind first when I say education?” and their answers are:

  • Job and work; usefulness (five times)

  • Learning (four times)

  • Freely chosen or depending on a graded-index.

As we see, there are two significant consensuses regarding the concept of education. Nearly half of the parents answered as learning which is not really under the umbrella of schools as an individual and independent concept “Ausbildung ist nie aus”. And half of the parents answered as much more result-oriented, which means according to an aim (to get a job) acquire the necessary skills. And the other idea is a criterion and criticism about which we get our education.

Thirdly, we asked parents as “What comes to your mind first when I say learning?” and their answers are:

  • Books and exercises,

  • Being curious about new things (two times)

  • Process-oriented learning concepts (learning by doing, learning by playing) (two times)

  • Learning always happens/ You never stop learning (two times)

  • Development, enhancement, experiencing (three times)

  • Learning by heart

As we see, there are many different ideas regarding the concept of learning. Some of them point to personal aspects, some of them instruments of learning, and some other ways of learning. We can say that learning mainly has two different paths as process-oriented and output-oriented. The tendency of output-oriented learning can be seen in former schools; teachers teach something for getting a result, and children also learn in the same way. But the tendency of process-oriented learning could be observed in the free school concept because they do not have a teacher who wanted to teach just for the exam, university entrance, etc. Children are learning just because they want to learn, to enjoy the learning process. If we say the same with different words, it would be “learning to learn.”

Fourthly, we asked parents as “What comes to your mind first when I say freedom?” and their answers are:

  • Ocean/ Schengen area (two answers)

  • not being free of something but being free for something

  • freedom is fragile/ needs limits (two answers)

  • Have a choice/ able to decide (two answers)

  • to do smth. without judgment or control

  • Internal freedom, self-determination (two answers)

  • Learning freely

Here we can see plenty of ideas which is not easily categorized. But we can also see these general categories as a physical and metaphorical analogy; decision-based and pressure-based, characteristics of freedom.

Finally, we asked parents as “What comes to your mind first when I say happiness?” and their answers are:

  • Family and love/ being lucky, having enough food and a house/ Happy childhood (three responses)

  • cloverleaf

  • Acting according to needs/ self-realization/ being yourself (three answers)

  • Good feelings/ Joy/ freedom (three responses)

  • Source of Life

We can see here happiness has some different aspects and different meanings for different people. Happiness is having moderate life conditions and peace for some of us, self-actualization for some others, or what makes us feel good. We all know there is no only way to think, percept, feel, and act. These answers show us that clearly.

All five concepts above are interrelated with each other. We can easily combine them and interpret them in many different contexts. School, education, learning, freedom, and happiness. These are the words under the idea and approach of Freie Schule Linz. The school does not own learning and education; children learn independently, educate themselves with the other children. We use “education” here with our meaning, which is “respecting learning process of children without a systematic, structured and affected curriculum.” It means all children unique and different; they learn differently, their interests are different... It means that we do not have a teacher, we have a “learning companion” to be there when children need.

The basic idea is freedom and happiness. Have you ever think about yourself? Are you happy with your job? Do you feel yourself free? Do you think your job makes you free? After we ask these questions to ourselves, we can also ask the following issues: “Am I trying to shape my child?”, “Am I focusing on the happiness of my child or mine?” Answering these questions could be hard but may lead us to discuss something important. My aim regarding the discussion on the concepts with the responses of parents was creating questions in our minds and encourage myself to think. Because of that, I did not want to do such a context analysis; I wanted to give space to everyone to create new connections between these concepts.

Please feel free to write me any comments and critics.

Muhammed Refik (m.refiktekeli@gmail.com)

Nisan: Kavramlar, Bağlantılar ve Yeniden Düşünme

Önümüzdeki iki makale Freie Schule'nin ebeveynlerine uyguladığım ankete dayanarak yazılacaktır. Bu anket, eğitim ve okul ile ilişkili kavramlar hakkında velilerin yorumlarını, fikirlerini edinmeyi amaçlamaktadır. Bu anket iki temel bölüm içermektedir: İlki kavramlar ve bunun ebeveynler tarafından nasıl algılandığı; ikincisi ise Freie Schule hakkında düşünce ve fikirlerdir. Bu ankete on ebeveyn yanıt vermiştir.

Bu makaleye anketin ilk kısmı dâhil edilecek ve açıklanacaktır. Ebeveynlerden eğitimle ilgili kavramlara yönelik bakış açılarını ve yorumlarını ileteceğim, onları farklı açılardan değerlendireceğim.

İlk soru olarak ailelere “Okul denildiğinde aklınıza ilk gelen şey nedir?” diye sorduk ve aldığımız cevaplar şu şekildedir:

  • çocuklar,

  • öğrenme (iki kez),

  • çocukların gülüp oynadığı bir yer,

  • yaşam ve gelişme dolu bir yer,

  • gelişim için hazırlanmış bir çerçeve,

  • görev ve yükümlülükler,

  • özgür okul,

  • Birçok sınıflı büyük binalar, her şey en küçük ayrıntıya da dikkat edilerek düzenelir. Öğrenme baskısına ve değerlendirmeye yönelik yapılandırılmıştır.

Gördüğümüz gibi, bazı ebeveynler fiziksel özelliklerden ve diğerleri ise duygusal ve sosyal özelliklerden bahsediyor. Ebeveynlerin çoğu “okulu” olumlu bir kavram olarak değerlendirmekte, ancak bu atıfın muhtemelen kavramın doğrudan genel anlamı ile değil, özgür okul kavramıyla ilgili olduğunu söyleyebiliriz. En sık kullanılan kelimeler gelişim ve öğrenmedir, bu nedenle ebeveynlerin okulu öğrenme ve gelişme için bir yer olarak gördüğünü söyleyebiliriz.

İkinci soru olarak ailelere “Eğitim denildiğinde aklınıza ilk gelen şey nedir?” diye sorduk ve aldığımız cevaplar şu şekildedir:

  • İş ve meslek; fayda (beş kez)

  • Öğrenme (dört kez)

  • Seçimin iki türü: Serbestlik (Free School Concept) ve Zorunluluk.

Gördüğümüz gibi, eğitim kavramı ile ilgili iki önemli görüş birliği vardır. Ebeveynlerin neredeyse yarısı, eğitimi bireysel ve bağımsız bir kavram “Ausbildung ist nie aus” olarak okulların şemsiyesi altında olmayan öğrenme olarak cevapladı. Ve ebeveynlerin yarısı ise daha çok sonuç odaklı cevap verdi, yani eğitimi bir hedefe göre (bir iş bulmak için) gerekli becerilerin kazanımı olarak değerlendirdi. Bir diğer görüş ise eğitime kabul edilirken ve eğitimi alırken var olan ölçütler ile alakalıdır.

Üçüncü soru olarak ailelere “Öğrenme denildiğinde aklınıza ilk gelen şey nedir?” diye sorduk ve aldığımız cevaplar şu şekildedir:

  • Kitaplar ve alıştırmalar,

  • Yeni şeylere meraklı olmak (iki kez),

  • Süreç odaklı öğrenme kavramları (yaparak öğrenme, oynayarak öğrenme) (iki kez),

  • Öğrenme her zaman gerçekleşir / Öğrenmeyi asla bırakamazsınız (iki kez),

  • Gelişim, geliştirme, deneyimleme (üç kez),

  • Yürekten öğrenme.

Gördüğümüz gibi, öğrenme kavramıyla ilgili birçok farklı fikir var. Bazıları kişisel yönlere, bazıları öğrenme araçlarına ve diğeleri öğrenme yollarına işaret etmektedirler. Öğrenmenin temel olarak süreç odaklı ve çıktı odaklı olmak üzere iki farklı yolu olduğunu söyleyebiliriz. Çıktı odaklı öğrenme eğilimi former (normal) okullarda görülebilir; öğretmenler sonuç almak için bir şeyler öğretir ve çocuklar da aynı şekilde öğrenirler. Ancak, süreç odaklı öğrenme eğilimi özgür okul bağlamında gözlemlenebilir, çünkü sadece sınav, üniversiteye giriş vb. İçin öğretmek isteyen bir öğretmenleri yoktur. Çocuklar sadece öğrenmek istediklerini kendileri için en uygun yolu bularak öğrenmeyi keşfederler. Bunu “öğrenmeyi öğrenmek” yahut “öğrenme etkenliği” olarak da adlandırabiliriz.


Dördüncü soru olarak ailelere “Özgürlük denildiğinde aklınıza ilk gelen şey nedir?” diye sorduk ve aldığımız cevaplar şu şekildedir:

  • Okyanus / Schengen bölgesi (iki cevap)

  • Bir şeyle özgür olmamak, bir şeyden özgür olmak.

  • Özgürlük kırılgandır / limitlere ihtiyaç duyar (iki cevap)

  • Seçim yapabilme / karar verebilme (iki cevap)

  • Yargılama veya kontrol olmadan eylemek

  • İç özgürlük, kendi kaderini tayin etme (iki cevap)

  • Serbestçe öğrenme

Burada kolayca kategorize edilmeyen birçok fikir görebiliriz. Ancak bu genel kategorileri fiziksel ve mecazi bir benzetme olarak da görebiliriz, bunu da üç kategoride inceleyebiliriz: bireysel kararlar temelinde, toplum baskısı ve istekleri temelinde ve özgürlüğün özellikleri temelinde.

 

Dördüncü soru olarak ailelere “Mutluluk denildiğinde aklınıza ilk gelen şey nedir?” diye sorduk ve aldığımız cevaplar şu şekildedir:

  • Aile ve sevgi / Yeterli yiyeceğe ve eve sahip olduğun için şanslı olmak / Mutlu bir çocukluk (üç cevap)

  • Yonca yaprağı

  • İhtiyaca göre hareket etme / Kendini gerçekleştirme / Kendi olma (üç cevap)

  • İyi duygular / Sevinç / Özgürlük (üç yanıt)

  • Yaşamın Kaynağı

Burada mutluluğun farklı insanlar için bazı farklı yönleri ve farklı anlamları olduğunu görebiliriz. Mutluluk, bazılarımız için ılımlı yaşam koşulları ve barış, bazılarımız için kendini gerçekleştirme ya da bizi iyi hissettiren şeydir. Hepimiz bilmenin, algılamanın, hissetmenin ve harekete geçmenin tek yolu olmadığını biliyoruz. Bu cevaplar bize bunu açıkça göstermektedir. Ancak burada şu konuda düşünmenin yararlı olduğunu düşünüyorum: Haz ve mutluluk arasındaki farklı nasıl tanımlarız?


Yukarıdaki beş kavramın hepsi birbiriyle ilişkilidir. Bunları kolayca birleştirebilir ve birçok farklı bağlamlarda yorumlayabiliriz. Okul, eğitim, öğrenme, özgürlük ve mutluluk. Bunlar Freie Schule Linz'in fikrinin ve yaklaşımının temelindeki kelimeler. Okul öğrenimi ve eğitimi kendi mülküne almış değildir; çocuklar bağımsız olarak öğrenir, diğer çocuklarla kendilerini eğitir. Ben bu çalışmada eğitim kavramını “sistematik, yapılandırılmış ve baskıcı bir müfredat olmadan çocukların öğrenme sürecine saygı duymak” anlamımızla kullanmaktayım. Tüm çocuklar benzersiz ve farklıdır; onların öğrenme ve ilgi alanları birbirinden farklıdır. Freie Schule’de çğretmenimiz yok, çocukların ihtiyaç duyduklarında orada olmak için bir “öğrenme arkadaşı” var.

Bu okuldaki temel fikir özgürlük ve mutluluktur. Kendin hakkında hiç düşündün mü? İşinden memnun musun? Kendini özgür hissediyor musun? İşinin seni özgürleştirdiğini düşünüyor musun? Bu soruları kendimize sorduktan sonra şu sorunları da sorabiliriz: “Çocuğumu şekillendirmeye çalışıyorum muyum?”, “Çocuğumun değil de kendi mutluluğuma mı odaklanıyorum?” Bu soruları cevaplamak zor olabilir, ancak önemli şeyleri anlamamıza sebep olabilir.

Ebeveynlerin kavramlar hakkındaki yorum ve değerlendirmeleri üzerinden tartışma amacım aklımızda sorular yaratmak ve bizleri düşünmeye teşvik etmekti. Bu yüzden detaylı bir içerik analizi yapmak istemedim; bu kavramlar arasında yeni bağlantılar kurmak için herkese boş alan bırakmak istedim.

Lütfen bana yorum ve eleştiriler yazmaktan çekinmeyin.

Muhammed Refik (m.refiktekeli@gmail.com)

 

Muhammed ist unsere Freiwillige Helfer/ Volunteer im Schuljahr 2019/2020.

Erasmus+ Dieses Projekt wurde mit Unterstützung der Europäischen Kommission finanziert. Die Verantwortung für den Inhalt dieser Veröffentlichung trägt allein der Verfasser/die Verfasserin; die Kommission haftet nicht für die weitere Verwendung der darin enthaltenen Angaben.

Zurück